3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗（10厘米这一份的长度就是1分米）二、学习分米与米、厘米间的关系1、通过我们刚才的操作，再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系你是怎样发现的（观察尺子，1分米中有10个厘米）板书：1分米=10厘米，请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗（1米=10分米）你是怎样想到的三、帮助学生建立1分米的长度观念1、在数学书上比划出1分米的长度，同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来

下面我们来看看这些描写(读有关描写)板书设计正面描写 渲染浓重气氛风 雪推动情节发展侧面衬托 烘托人物形象1找出所有景物描写2多角度的景物描写：(1)直接描写风雪： 1共有三处请指出来2这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个——“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢我们一会儿再说(2)侧面衬托风雪： 1指出哪些语句是侧面描写风雪2在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些——“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”3这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用

Turn backSit down please二、T: Today is ThursdayWhats the weather like todayC: Its fineT: On, it fineLets go to the zoo,okC: OkT: Lets riding in my carAre you ready三、出示背景图：1、 Oh, how beautiful it isLook, whats this— Its a panda(集体 — 个2人)Yes, Its a pandaWhats this— Its a monkey(集体 — 个3人)2、 Now, listenT: “汪汪汪”，Whos this

对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念三、浏览课文，概括大意1师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容2师：这段相声讲了一件什么事生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时师板书：半分钟2个多小时【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考】四、批注重点，体会幽默1师：这青年人究竟怎么打电话的他说话有什么特点老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听幻灯片出示：(1)甲：不知道你猜猜猜不着