提问：你是怎么检查结果是否正确的使学生重温检查的方法，养成习惯：(1)数字、符号有没有抄错;(2)每一步的计算是否正确;(3)书写格式是否规范[设计意图：计算后，引导学生自觉对计算过程进行检查，分析错误的原因，养成认真计算、自觉检查的良好习惯，充分发挥每一道题的作用，培养学生认真负责的学习态度]2、练一练第2题独立完成交流时，说说应用了什么运算律或运算性质，为什么要这样算提问：分数四则混合运算在使用运算律时，有什么特别之处小结：整数四则混合运算在使用运算律时，常常是使用运算律凑成整十或整百、整千数再计算，但分数四则混合运算在使用运算律时，通常是凑成整数，或者观察是否有利于约分计算步数较多的题时，要随时注意使运算简便

5复习正确转述别人的'话，复习讲述一件完整的事，复习听写一段话的能力6复习能借助重点词句，背诵指定的课文复习能抓住重点词句，理解一段话的方法复习课文与课题之间的联系复习用自然段归并的方法和按事情发展顺序给课文分段的方法7熟读23篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文8复习有顺序地有重点地观察图画和周围事物的方法，能有条理地记述一件事；复习留言条、信件的书写格式复习重、难点1、 从汉语拼音入手，正确认读、默写学过的词语，掌握一部分多音字的读音和组词，掌握拼音的标调规则，能正确区别平翘舌音和前后鼻音2、 熟练背诵指定的课文段落以及练习中的读读背背和成语3、 根据每个单元的训练类型进行训练讲解，使学生正确掌握，灵活运用

1分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段2出示学习提纲(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段(2)画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容3小组合作学习，教师巡视4各小组汇报，全班交流(1)乌鸦组汇报学习情况①乌鸦组成员齐读2、3自然段②指名学生读出所画的句子③理解：“农谚”和“梨五杏四”④用“耐心”口头造句⑤教师范读⑥分角色朗读这一部分(2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况(3)杜鹃组汇报学习情况①出示课件：按课文内容填空②学生读文后，完成填空③分角色朗读这一部分

可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论3、交流汇报(由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解)4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊你们喜欢吗那就请你有感情地读读吧(设计意图：语文学习的外延与生活相等，努力拉近文本与生活的距离，让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话，使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动，真实可及)五、回归课文，深化感受1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机