想当年，你我正当青春年少，一起同窗苦读，朝夕相处，那亲切生动的音容笑貌，那洋溢着浪漫气息的歌声，那昏昏欲睡的课堂，连同那段充满纯真与自信的青春岁月，都深深地铭刻在我们的心里毕业后我们为了生活、前途，为了事业、家庭，天涯海角，各自奔波，艰苦奋斗、锐意进取，走过了20年我很高兴地见到了同学们的笑脸与成熟，见到了同学们的成就，在人生的道路上非常精彩，在不同的单位与行业中，成为中流砥柱毕业二十年，我们已近不惑之年，展望未来，我们仍需尽最大的努力去追求理想，实现人生最大的价值，我相信，同学们一定会相互帮助，相互关心，我们的明天一定会更好最后，祝我们敬爱的老师们：身体安康、万事顺意祝同学们：事业成功、生活美满、家庭幸福

然而，一味追求功名利禄，必将使人陷于浮躁，迷失人生方向真正的大志向应是源于对社会、对国家和民族的热爱，将个人发展融入时代发展，时刻以服务国家和民族需要为己任的志向故贵以身为天下者，则可寄于天下；爱以身为天下者，乃可以托于天下建校初期，王大珩、毕德显等一批有志的高级人才，抱着投奔共产党建设新中国的满腔热情，秘密辗转香港、平壤来到大连，为新中国的建设、为__的发展作出了卓越贡献我也很高兴地看到，你们当中有94人成为服从国家需要优秀毕业生，这都是__人对大志向的最好诠释当然，立大志也要从大处着眼、小处着手，从不断制定小目标、做好当下开始老子曰：“是以圣人终不为大，故能成其大”，希望你们将来无论从事什么职业，都要爱岗敬业，在最平凡的岗位上做出不平凡的业绩

(出示课题)《陈太丘与友期》二、探索新知(一)整体感知1、听课文录音，注意字音和节奏(强调“尊君在不”中的“不”读音)2、学生齐读已划出节奏的课文3、理解重点词语4、对照重点词语及工具书理解全文意思(学生查阅工具书，互相交流，并推选代表讲述课文大意)5、师生交流，共同把课文译成现代汉语(二)合作探究1、分角色朗读课文，要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏2、同学互相评价3、四人为一组合作学习，质疑解惑小组内解答不了的另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论归纳问题：(1)元方是怎样反驳“友人”的，他的反驳有说服力吗(2)你认为文中的“元方”和“友人”分别是什么样的人明确：(1)元方针锋相对，指出“友人”的“无信”“无礼”，义正辞严，使得“友人”“惭”最后“下车引之”

过程与方法目标：通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力和逆向思维的能力情感与态度价值观：通过对公式推导方法的探索与发现，优化学生的思维品质，渗透事物之间等价转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点三、说过程学生是认知的主体，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地让学生去经历知识的形成与发展过程，结合本节课的特点，我设计了如下的教学过程：1创设情境，提出问题在古印度，有个名叫西萨的人，发明了国际象棋，当时的印度国王大为赞赏，对他说：我可以满足你的任何要求西萨说：请给我棋盘的64个方格上，第一格放1粒小麦，第二格放2粒，第三格放4粒，往后每一格都是前一格的两倍，直至第64格