那年冬天，德国军队已经打到了法国首都巴黎的郊外，情况十分危急为了保卫国家的领土，保卫老百姓的生命财产，反抗侵略者，法国军队奋勇战斗其中，发生了一个感人至深的故事，也就是我们这节课要学习的课文——《炮手》2、板书课题，齐读，注意“炮”字的写法，它是由“火”和“包”组成的;看到“炮”字，我似乎就看到了战场上炮火连天、硝烟弥漫的场景;写完“手”，指名读课题，“炮手”就是专门负责开炮的士兵，像这样带“手”字的称呼，你还知道哪些(歌手、选手、舵手、枪手、射手、高手、能手……)3、齐读课题二、初读识字词，感知内容1、自由读读课文，要求：读准字音，读通句子2、指名各轮读一个自然段，边读边正音3、自己再读课文，争取读得准确、流利，边读边想：课文讲了一件什么事

catch fire有动态含义，揩“开始燃烧”例如：Paper catches fire easily纸容易着火The bed clothes catch fire and the whole house may be burnt down铺盖着火了，整个房子都可能烧掉2)be on fire：be burning着火;失火be on fire有静态含义，指“燃烧的状态”例如：The house was on fire房子着火了She woke up at midnight and found the kitchen on fire她半夜醒来发现厨房失火了高一下册英语教案精选篇31Ability goals能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance

五、走近安恩阅读课文3-19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的六、人物形象归纳年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心七、课堂小结：随着我们对文字的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂就让我们翻开文学史，走进色彩斑斓的文学长廊，和大师交谈，认识他们用心灵与智慧塑造的一个又一个经典人物形象，感受文学的魅力与风采文学“是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归

说起雷锋，我仿佛看到他生气勃勃耕耘在温暖的故乡，挥汗如雨奔忙在沸腾的钢都，向着腾空的烈火猛扑，把呼啸的洪水拦阻，我仿佛看到他在帮烈属大娘浇地，在给人民公社割谷，在给新盖的学校添砖，在水库工地上挑土，深夜里，他悄悄起床给同志缝补衣裤，清晨，他热情地送老大爷赶车，灯下，他耐心地教小学生做算术……他忙碌的身影留下一串串闪光的足迹他用一颗滚烫的爱心温暖着身边的每一个人“雷锋”的光辉形象深深地印入我们的脑海，雷锋的精神激励着我们前进我们从春天出发，像雷锋那样：热爱集体，艰苦朴素，助人为乐，刻苦钻研，不怕苦难，让我们的校园，我们的课堂充满朝气和活力，把困难消融在乐观的笑声里，让我们的社区和其他公共场所呈现一派助人为乐的美景