引导学生得出规律：比的前项和后项同时除以相同的数，比值不变（2）利用比和分数的关系来研究比中的规律组织学生独立思考探究（教师巡视，进行个别辅导，指名汇报）3、归纳总结，概括规律（1）师：刚才我们根据比和除法、分数的关系进行探究，发现比也存在着一种规律，谁能把其中的规律总结出来呢组织学生独立思考后小组内交流引导学生初步归纳得出：比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变（2）师：相同的数是什么数都行吗同时乘或除以0可以吗引导学生根据比与分数、除法的关系得出相同的数不可以是0（3）引导学生完整归纳总结比的基本性质（板书性质）三、巩固反馈1、完成教材第53页“练习十一”第4题（点名学生回答，并说一说同乘或除以几）第4题：（1）98∶100（2）12∶100（3）110∶100（课件出示题目，学生独立完成，教师订正）2、7∶12的前项增加14，要使比值不变，后项应该加上 24

雍老师的地理课给我印象深刻，每当我走到一个新的地方，我都有着浓厚的地理兴趣我酷爱旅行，这与我喜欢地理有关邓老师教我的历史课，带我走进历史的天空哲人有言，认识了历史就认识了人似乎也可以说，认识了人，也就认识了历史邓老师助人为乐的品格，向我诠释了“人字的结构就是相互支撑”陈老师和我们年龄最为接近恢复高考的1977年冬天，陈老师就考上了湖南师大中文系，成为我们羡慕没有嫉妒更没有恨的对象以至我高考申报心仪的院系都是湖南师大中文系同样比我们年长几岁的张智老师，在我从山塘中学毕业后有过很多的交往他为人朴实，待人诚恳前些年，他英年早逝，令人痛惜我一直记着我到过程学民、程继炳、李红、熊世林、曹建波、高峰、程学文等同学家里，这增进了我对他们的情谊

3进食不宜过量 进食过量不仅会形成肥胖，还会引起体寒如果进食过多，肠胃活动就会减慢，而血液的大半会在肠胃中滞留腹部的集中温热就会导致手脚的寒冷，所以，进食是以八分饱为佳 4“阴性”食物要温热后食用 牛奶、豆腐、青菜等食物原属“阴性”，容易造成体寒，而经过温热加工后，就能转换为阳性，所以，这类“阴性”食物最好是经过加热加工后再食用5多吃北方水果少吃南方水果 产于南方的水果往往比北方的水果更“寒”，也更容易造成体寒比如，香蕉与苹果相比，香蕉更容易令身体感到寒冷，所以，体寒者应在选择水果时，以北方水果为好6DIY夏日“生姜红茶” “生姜红茶”兼备利尿作用及温热身体效果，养成每天饮用3—5杯的习惯，身体越来越热，肌肤越来越光滑

第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的第二层论述学习要持之以恒，是反正、反正设喻论述的第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的四．鉴赏本文的论证艺术引导学生回忆初中学过的比喻的有关知识，明确比喻的表达效果引入对本文论证艺术的特点——采用大量的比喻进行说理的艺术特色的鉴赏点拨：（1）本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受比喻的形式是多种多样的，有时用同类事物设喻，从相同的角度反复说明问题，强调作者的观点例如：登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫，积土成山，积水成渊有时将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明的对照，让读者从中明白道理如将骐骥与驽马对照，朽木与金石对照