链球菌危害极深，我们应该如何及时察觉早期的链球菌感染，其病症和流感相似，有：发热、肌肉酸痛、咽喉疼痛的情况；人体皮肤：出现红肿、发热、变硬，肿胀呈紫红色片状，边界不清且伴有强烈疼痛感这时候不及时治疗，到中期后患者的皮肤伤口会越来越痛，体温也会越来越高感染部分变得更加鲜红，皮肤颜色逐渐发紫、发黑后期患者会产生腹泻和发烧等症状，反应迟钝、意识丧失、多器官衰竭，皮肤出现四周绕以红晕的坏死黑色焦痂，类似于三度烧伤中毒不能治愈时，会因败血症或休克死亡这些情况下容易感染 1在花园除草务农时被划出一道伤口，要及时处理； 2垂钓潜水、洗虾、洗蟹、洗带甲类海鲜时不慎被刺伤； 3被不明微小昆虫或动物叮咬，要谨慎； 4

建构“海岛”意象1根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情2引导学生建构“宝石岛”的意象教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗3学生自由朗读课文，教师作巡视帮助4指名汇报读后收获学生可能汇报的要点：海岛离陆地远海岛面积小海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了……(在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教)重点指导下列句子的朗读：两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去

(教师把“Where did you go on vacation”和 I went/… 板书在黑板上)教学设计说明：从贴近学生熟悉的话题入口，通过对学生暑假生活的了解及回顾，引出今天的重点内容2Presentation(呈现新知识)T: I went to Hainan on vacationLily, where did you go on vacationS1: I went to AustraliaWhere did you go on vacation, HenryS2: I went to AustraliaWhere did you go on vacation, GeorgeS3: …(每个同学说完一件活动后教师特别强调一下过去式形式并把其原形和过去式形式写在黑板上，用彩色笔标出有变化的地方)教学设计说明：通过学生自己的真实活动描述，引出重要的动词短语，同时有意识的呈现并操练Where did you go on vacation

近年来，过敏性疾病的发病率逐年上升，给患者的生活带来了很大的困扰对于过敏性疾病的治疗，许多患者都会想到查找过敏源，但是医生却不建议患者进行过敏源检测，这是为什么呢医生为什么不建议查过敏源 1过敏源检测的准确性存在一定的局限性 目前常用的过敏源检测方法包括皮肤试验和血清特异性IgE检测然而，这些检测方法的准确性并不是百分之百的，存在一定的误差皮肤试验可能会出现假阳性或假阴性结果，而血清特异性IgE检测则可能会出现假阳性或假阴性结果，这些都会影响到患者的治疗效果2过敏源检测的费用较高 过敏源检测需要使用一些特殊的试剂和设备，这些都需要一定的费用而且，过敏源检测需要多次进行，费用会逐渐累积，对于一些经济条件不太好的患者来说，这可能会成为一种负担