教学难点 正确区分两种不同意义的量知识重点 两种相反意义的量教学过程(师生活动) 设计理念设置情境引入课题 上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗下面的例子仅供参考师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是__，身高173米，体重585千克，今年40岁我们的班级是七(13)班，有60个同学，其中男同学有22个，占全班总人数的37%…问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数分别是什么你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗学生活动：思考，交流师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数)

概念验证、中试放大与场景首用之间仍存在断点，创新链与产业链尚未完全咬合与此同时，现有评价体系在相当程度上仍依赖既有头衔、论文资历和项目经历，青年团队与非共识创新项目的识别和资助仍然受路径依赖的影响算力数据、测试验证和知识产权服务的共享程度与可及性仍需提高，跨城项目认定、规则衔接和资本协同尚不充分，这些短板相互叠加，增加了成果转化过程中的摩擦和停滞风险对此臧传香建议，大湾区以技术成熟度、工程成熟度和市场成熟度的连续评估为基础，以概念验证中心、中试平台、应用中试基地和场景首用机制为支点，以财政资金、政府基金、耐心资本和政府采购等政策工具为抓手，加快构建形成覆盖“识别-验证-首用-放大”全链条的制度闭环

中新网福建平潭6月10日电 题：台胞扎根平潭：从“融入”迈向“融合” 作者 叶秋云 “2013年到平潭，我只是想来试试走过十余年时光，这里已成为我的‘第二故乡’，我在此扎根”10日，第十五届共同家园论坛在福建平潭举行，台湾青年杨哲安在“畅叙心声·共话融合”对话沙龙环节如此分享6月10日，第十五届共同家园论坛在福建平潭举行五位台湾青年在“畅叙心声·共话融合”对话沙龙环节分享创业就业故事中新网记者 张斌 摄 在平潭十余年，从组建金融办、推动金融政策落地，到服务企业，再到开拓对台及自贸区金融业务，杨哲安的每一步都与平潭金融产业发展“同频共振”“平潭是综合实验区，在制度、政策上为台胞提供了‘先行先试’的广阔空间

独克宗古城是中国保存得最好、最大的藏民居群，而且是茶马古道的枢纽位于云南省迪庆州香格里拉县的独克宗古城，是一座具有1300多年历史的古城，曾是雪域藏乡和滇域民族文化交流的窗口，川藏滇地区经济贸易的纽带传说当时的建城理念是缘于有活佛在古城对面山头遥望古城，发现大龟山犹如莲花生大师坐在莲花上一般，故古城建设布局形似八瓣莲花，形成因自然变化的空间在古城的兴建中，建筑材料大都就地取材工匠们发现当地出产的一种白色粘土可用作房屋外墙的涂料，于是古城民居外墙皆涂成白色，这种风格一直沿用至今月夜，银色的月光把白色的古城打扮得分外妖娆，于是，当地人就把古城称做"独克宗"距离香格里拉县城只有7公里可以坐缆车到达山顶