关注个体差异和不同需求，激发全体学生的好奇心、求知欲发动学生的主动意识和进取精神，营造自由民主的学习氛围教材分析：《伟大的悲剧》这篇课文写的是在1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没的故事故事较长，情节也较曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境文章一方面写了气候的恶劣，探险队员与之展开的搏斗;另一方面，作者也展现了当时牺牲的详情所以基本上具备小说的三要素：典型情节，典型环境，典型人物，因此又可以把它当作写人的传记小说来读学情分析：学生可能不适应阅读这么长的篇幅，学生可能不适应这么欧化的语言，学生可能陌生这么含蓄而深刻的主题，学生可能有不太理解西方人的价值观念，这正是在阅读这篇文章比较困难的地方

简介： 很多人认为葡萄酒只能配西餐，这种看法其实是不正确的，至少是不全面的葡萄酒与中餐菜肴也是可以搭配的，而且如果搭配得好，可以让饭与酒相得益彰中国菜风 很多人认为葡萄酒只能配西餐，这种看法其实是不正确的，至少是不全面的葡萄酒与中餐菜肴也是可以搭配的，而且如果搭配得好，可以让饭与酒相得益彰中国菜风格多样，口味变化大，搭配葡萄酒时要视菜肴的口味浓淡进行选择，再挑选最适当的葡萄酒一般来说，四川菜的口味香、辛、辣、浓，适合搭配半甜或口感清爽的白葡萄酒，北京菜与北方菜及蒙古菜因为使用大量肉类和大麦制品，更适合搭配红葡萄酒，尤其是烧烤类食物，如烤羊肉、烤鸭、蒙古烤肉等上海菜与江浙菜的特色是拥有丰盛的海鲜料理及略带甜味的浓郁酱汁，海鲜适合搭配果香味重的白葡萄酒；肉类则可搭配法国及意大利的中等浓郁红葡萄酒

2、倒出100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完再算一算，喝一口大约有多少毫升先交流：做这个实验应该怎么喝然后多请几个学生自然地喝这100ml水算一算3．完成想想做做4（1）学生独立完成（2）交流六．你知道吗学生自由阅读后交流感想课后小记：“1毫升概念的确立”，让学生观察1毫升在量器、瓶盖中的情况、用滴管装，使每个学生都清楚地看到了1毫升的多少，学生感兴趣认识一把普通勺子容量约10毫升，可以帮助学生更容易地在生活中寻找、认识毫升，是一个非常好的学具授后小记：前两课时给我的最大感受就是，教学容量单位应该以动手操作及实物演示为主要的教学及学习方式，因此，在课前我利用学生群体收集了大量练习中出现的容器实物，在课上展示给所有学生看，学生通过观察，切实地感受到了“1毫升”是一个很小的容量单位及各种小容量容器的实际大小

人是社会的人，他总会受到社会的制约自律，是社会的客观要求；自律，我们才不会违纪；自律，我们才有安定的健康生活；只有自律，我们才能成为文明学生可是想想我们平时的行为：学校三令五申，吃零食对身体有害，不能带零食，可有的同学依然我行我素；而在饭堂，浪费程度却难以想象，令人心寒；上课打瞌睡，不交作业的现象屡有发生这是我们学生的行为吗你用这样的行为来感恩关心你身体健康的学校，来感恩关心你成长的老师，还是来报答养育你长大的父母呢如果说感恩是一只雄鹰，自律则是雄鹰的翅膀；如果说感恩是一艘航船，自律则是船上的帆；如果说感恩是一朵鲜花，自律则是绿叶自律的根须可以成长为感恩的大树，自律的力量可以撑起一片感恩的天空，自律的表现可以放飞我们的情怀