如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等◆节奏感强如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中”◆含蓄，有象征意义如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来”“光明是我的母亲是她让我来到你身边陪伴着你的”“他俩说，我们都是光明的孩子”◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读如“他是一个盲孩子”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”②引导学生多角度地理解文章主题[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界，我们应如何理解文章主题对于文章主题的理解，可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判

)(三)整体感知1、齐读课文，在听读的基础上进一步了解课文内容(设计意图：“读书百遍，其义自见”学生读书的过程就是初步与文本对话并了解文章内容的过程)2、默读课文，思考以下二个问题：①作者对夏天的总体感受是怎样的或：夏天有着怎样的特点(先在书上勾画，然后用课文中现成的词语来回答)明确：夏天的特点是“紧张、热烈”而又“急促”的(设计意图：文章着力表现的是夏天“紧张、热烈、急促”的特点学生抓住这一特点，就抓住了理解全文内容的“纲”同时，让学生自己在书上勾画，既培养学生的动手能力，又培养学生提炼信息的能力)②请在文中分别勾画出表现夏天“紧张、热烈、急促”特点的语句，并说说作者是从哪几个方面来描写夏天景致的

3掌握解方程的格式和写法过程与方法经历方程的解和解方程的认识过程，提高学生比较、分析的能力情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别，培养检验的学习习惯教学重难点重点：理解方程的解和解方程的含义难点：会检验方程的解教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1 复习旧知，迁移导入(1)在上一节课的学习活动中，我们探究了哪些规律学生回顾天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律(2)学习这些规律有什么用呢今天我们解方程就需要充分利用等式的基本性质【板书课题：解方程(1)】2 合作探究，获取新知821教学教材第67页例1(1)课件出示例1从图中知道哪些信息学生观察图片，交流图片数学信息

活动还邀请京港地铁STEAM跨学科教育项目优秀辅导教师代表，围绕“如何引导学生从真实地铁场景中发现问题”等话题分享指导心得，让在场师生对如何将创意转化为可行方案有了更具体的认识参与活动的师生代表还了解了京港地铁20年来的发展历程，并实地参观地铁车辆段，直观了解地铁车辆构造、维检修流程与安全运营背后的专业细节，为后续的方案构思积累素材11月5日，首届京港中小学生城市轨道交通创新活动在北京举办北京京港地铁有限公司供图 为进一步深化两地青少年的沟通与交流，首届京港中小学生城市轨道交通创新活动将与港铁公司“‘Train’出光辉每一程20”项目联动，于明年暑期组织两地学生互访交流，帮助他们开阔视野，拓展青少年城市轨道交通创新边界