5、结尾(从“两家求合葬”到结尾)，表达了诗人强烈的愿望本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神五、总结、扩展《孔雀东南飞》与《木兰辞》并称“乐府双璧”，可见它又是古乐府民歌的代表作之一乐府诗起于汉武帝时，属古体诗的一种，除要求配乐歌唱外，其形式和古体诗没有区别后世将魏晋至唐可以人乐的诗歌和后人袭用乐府题名仿作的不合乐的作品，统称乐府如白居易的《卖炭翁》由于乐府诗是来源于各地的歌谣，而这些歌谣又都是“感于哀乐，缘事而发”，所以，内容的社会性和形式的叙事性就成了乐府诗的显著特点

[环节意图] 从价值入手，为有价与无价的对比进行铺垫二、 新授课： (一)初读课文，学习生字及新词1、默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它[环节意图] 从要求识记的生字中提出重难点，运用学过的识字方法进行识字师生讨论，提出应该注意的生字(板书)：填、索、羞、翼、塞 2、指名读课文，划出课文中你还不懂的词语(学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决) 1)索取： ①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么(结合课文理解词义) ②用一个词代替“索取”(借助近义词理解词义) 2)报酬： 谁能帮他[意图] 生生交流理解词义，对已学方法灵活运用 3)芬尼： (如学生不能理解，教师讲解)德国货币单位

教学只有组织了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析二、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法我采用了小组合作，自主探究的方式让学生自己探索出求平均数的方法一种是先合再分，一种是移多补少然后引导学生感受到这两种方法的本质都是让原来不相同的数变的相同，从而引出平均数的概念并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面三、渗透估算的数学思想和方法教学中我结合平均数的特点，先让学生猜一猜女生平均每人套中多少个，再实际计算，不但找到平均数的范围，也找到求平均数的方法(移多补少)，培养了学生运用估算的方法进行检验的能力

二、探秘神经性偏头痛的治疗良方 1药物治疗：针对神经性偏头痛，医生会开具相应的药物，如非处方止痛药、抗抑郁药等患者需遵医嘱按时服药，并注意观察药物的不良反应2非药物治疗：除了药物治疗外，还可以尝试一些非药物治疗方法，如针灸、按摩、理疗等这些方法能够在一定程度上缓解头痛症状，改善患者的生活质量3生活方式调整：保持良好的作息习惯，避免熬夜、过度劳累;适当进行运动锻炼，如散步、瑜伽等，以缓解压力、放松身心三、神经性偏头痛：治疗与缓解之道 1心理调适：神经性偏头痛往往与心理压力密切相关因此，患者需学会自我调适，如通过冥想、呼吸练习等方法来放松心情、减轻压力2饮食调理：避免摄入过多含有咖啡因、酒精等刺激性物质的饮品;多吃新鲜蔬菜水果，保持饮食均衡