具备以上指征之一即可应用成人推荐剂量相当于甲泼尼龙80～320mg/d，静脉给药具体剂量可根据病情及个体差异进行调整当临床表现改善或胸片显示肺内阴影有所吸收时， 逐 渐减量停用一般每3～5天减量1/3，通常静脉给药1～2周后可改变 口服泼尼松或泼尼龙一般不超过4周，不宜过大剂量或过长疗程，应同时应用制酸剂和胃黏膜保护剂，还应警惕继发感染，包括细菌或/和真菌感染，也要注意潜 在的结核病灶感染扩散四、针对非典的预防 1、应保证空调系统的供风安全，保证充足的新风输入所有排风要直接排到室外未使用空调时应关闭回风通道2、对地面、墙壁、电梯等表面定期消毒消毒时应按照先上后下、先左后右的方法，依次进行喷雾消毒

5师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)6师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画(三)多诵读，悟诗情多诵读：1师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返

报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题《包身工》属于第三种，写问题以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心;同时也暗示文章的中心思想：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度三、回答学生提出的问题选择成为阅读障碍的问题，作扼要回答多数问题可随分析课文逐步解决四、分析文章的构思(一)文章以包身工问题为中心，以包身工一天生活为线索掌握中心可以了解写作意图，掌握线索可以了解如何选材、组材(二)已经讲过，作者搜集的素材很多，关于包身工生活的素材一定也不少，不可能都写进去，需要加以选择看课文，作者写包身工一天的生活，选取了哪些材料(议论)明确：四点一刻，包身工清晨起身的情景;四点半，包身工吃饭的情景;五点钟，包身工上班劳动的情景

荣获“全国优秀共产党员”、“全国劳动模范”等称号吾哈斯·苏来曼，男，哈萨克族，1955年12月生，1993年11月入党，新疆裕民人，新疆维吾尔自治区裕民县牧业医院内科原副主任医师日复一日行走在深山牧区，累计巡诊超20万公里，接诊救治患者10万余人次，接生3200多个新生命；牵头组建健康志愿服务队，将自家小院改造为宣传教育阵地，讲述边疆医疗卫生事业巨变和民族团结故事荣获“全国民族团结进步模范个人”、“全国卫生系统先进工作者”、“全国五一劳动奖章”等称号吴亚琴，女，汉族，1960年7月生，1998年9月入党，吉林长春人，吉林省长春市宽城区团山街道长山花园社区党委第一书记、吉林长春社区干部学院名誉院长，党的十九大、二十大代表