本节是新课内容的学习教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育四、教学过程的设计1、 引入：①通过游戏引入：同学们，你们是不是经常完游戏今天我们来玩一个数学游戏，我手中有6、X、30三张卡片，请同学们用他们编一元一次方程，比一比看谁编的又快又对学生思考，根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题②设疑：现在老师遇到一道难题，请同学们帮助解决一下，请看大屏幕：解方程5X-2=8解：5X=8+2 X=2 看一下这位同学的解法对吗

本活动适合两人一组进行·把卡片贴在黑板上，准备两只新的苍蝇拍，或者类似的拍子叫两名学生到黑板前面来，给每人一把拍子·告诉学生教师要说出一个英语单词或者词组，第一个拍上对应的卡片的学生得一分游戏最后得分多的学生获胜·再叫几对学生继续游戏最后让学生两人一组用小卡片玩游戏6家庭作业鼓励学生把故事讲给家长听二年级英语Review教案精选篇3教学目标：知识目标：(1)复习巩固以下单词Weather snowy fine gunny cloudy rainy windy hot warm cool cold tomorrow ride等表示日常天气的单词，能在交流中运用(2)能复习、运用以下日常交际用语句型What are you going to do on Sunday

Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it outStep 4 Grammar FocusReview the grammar boxAsk students to say the questions and answersReview the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought)

□ 本报记者 赵 丽 □ 本报实习生 刘培溪 “我以前一直觉得自己只是有点拖延”25岁的林玲(化名)在北京市从事互联网相关工作工作中，她时常难以集中注意力，也常忘记待办事项起初，她并未在意，直到在一些网帖中看到ADHD相关内容，发现其中描述的症状与自己的日常表现有不少相似之处，怀疑之下，她找了一份量表开始自测“得分16分至23分就是中度症状，我居然得了21分” ADHD，即注意缺陷多动障碍，这是一种以注意力缺陷、活动过度和冲动控制困难为核心特征的神经发育障碍近年来，关于ADHD的话题在一些平台引起关注部分内容将人们日常生活中的常见表现与ADHD挂钩，一些商家会在相关帖文中附上ADHD自测量表的购买链接，还有一些商家把ADHD与付费服务和商品结合在一起