识字、写字2理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1认识12个生字2正确、流利地朗读课文3课文内容，了解贝壳的特点重点难点 理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情教具准备 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片教学过程 一、谈话导入(5) 1师：小朋友们，你们见过大海吗2教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许许多多的贝壳呢(教师板书课题) 3学生借助拼音认读“贝”“壳”4指名读题目5大家一起读题目6你们见过贝壳吗(学生自由发言) 7展示贝壳实物，感受贝壳的美丽二、初读感知，认读生字(10) 1

出示儿歌，大声正确地朗读三、合作交流，自主识字1生小组合作识字(1)在认识生字时，我们通常会用到哪些方法(猜谜语、加一加、看图识字……)(2)生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单2生交流识字好方法(1)猜谜语识字山倒下来压住了火(灵)人靠在树边休息(休)两人坐在木板上(丛)(2) 加一加识字田+介=界 钅+帛=锦亻+木=休 犭+孟=猛羊+羽=翔 从+一=丛(3) 形近字识字记——纪 从——丛休——体 锦——棉(4)笔顺识字世：横 竖 竖 横 竖折界：先写“田”，再写“介”(5)看图识字游戏：看图喊名字(孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁)3师指导点拨“隹字旁”生字：雀、雁、鹰(1)仔细观察这三个字，你发现了什么

预设一：“生”字的妙用师：“生”字是什么意思诗人为什么不用“升”而用“生”呢香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中预设二：“挂”字的妙用谁能把瀑布挂在山川前面生读(1)学生交流(2)老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美(3)此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗(学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗

季鹰是张翰的字张翰是吴地人，在洛阳做官，见秋风起而思念故乡的莼菜羹，鲈鱼鲙，于是辞官归家辛弃疾用这个典故的是说，家乡的美味让人思念，但现在南北_，尽管秋风起了，自己思乡心切，却是有家难归辛弃疾用此典同张季鹰比较，“季鹰归未”是用提问语气，既呼应了前面的“游子”，抒发了深挚的乡思，又呼应了“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句，表明了对异族入侵的仇恨和复国报仇的愿望，同时也暗中流露出对南宋朝廷不思复国的激愤何况在国难当头的时候，自己的抱负是要为国立功，不要学张翰辞官回乡“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”是第二层意思，也是用了一个典故东汉末年，有个人叫许汜，去拜访陈登陈登胸怀豪气，喜欢交结英雄，而许汜见面时，谈的却都是“求田问舍”(买地买房子)的琐屑小事