2、 学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方3、 学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价指出优点和不足4、 学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事引导学生说说课文的主要内容三、精读课文，体会人物的变化1、 屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象2、 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象（联系第一自然段，理解“忧郁“的意思）3、 学生有感情地朗读第一和第四两个自然段4、 课文读到这儿，你有什么疑问呢引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标

2、认读词句3、这篇文章主要写什么◆师生互动三、理解课文内容1、文中讲到了三封电报，请用__标出每封电报的内容2、齐读第4自然段，学生交流有关毛岸英的成长经历和牺牲经过资料，体会得到这突入其来的噩耗，主席悲痛的内心，并用一个词概括主席此时内心的感受3、接着主席收到了第二封、第三封电报，这是两封意见分歧的电报岸英的遗体是运回祖国安葬还是葬在朝鲜，决定权在谁手里主席是怎样选择的默读5—7自然段这抉择过程，又可用一个什么词概括4、经过艰难痛苦的抉择，主席在电文稿后写出了怎样的批示齐读、理解批文诗句意思这一批示意味着什么理解作出这一批示主席内心是何等的痛苦5、质疑：不能理解啊，毛岸英是领导人最挚爱的儿子，破格把他的遗体运回祖国安葬，让主席见儿子最后一面，这是合情合理的呀，主席怎么会这么批示呢

首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的 煅烧面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然“烈火焚烧”与“若等闲”，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”(板书：粉骨碎身、清白留世) 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕，只要能把清白留在人间这两句借石灰之口，一语双关表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求三、再读古诗，品悟诗情1、讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景“千、万”说明次数多，这个词说明了什么(抓住“千锤万击”引导学生想象山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景)

香港运输署会向成功申请人发出电子版本许可证及批准信4内地部门审核备案内地海关、边检、交管部门审核备案5预约进入香港申请人网上向香港运输署（网址：https://wwwtdgovhk/sc/public_services/licences_and_permits/southboundtravel/stfgveiua/indexhtml）预约驾车进入香港的日期获准后，可按照预约日期驾车经港珠澳大桥入出香港一次（三）再次申请 香港牌证有效期届满后，广东省机动车需要继续入出香港行驶的，申请人可以在香港牌证有效期届满前60日内再次提出申请具有《广东省机动车经港珠澳大桥珠海公路口岸入出香港的管理办法》第十四条所列情形的，机动车所有人及驾驶人相关审核及备案将被限制