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② 拓展阅读:语文天地里的《好吃的帽子》 教学反思: 一、教学中较成功之处 1、自主识字,总结方法 在学生初读课文的基础上,我帮助学生归纳识字方法,可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法,学生在自主识字中体验到成功的乐趣,并学会在语言环境中理解字词2、快乐朗读,读中体会 在教学中,我在学生熟读课文的基础上,再次充分发挥学生自主学习的能力,通过多种形式的读,提高学生语言感悟能力,学生在一过程中逐渐理解了课文的重点学生在愉悦气氛中快乐的学习,感悟和发现了“帮助别人,就会得到快乐“的道理在这一环节,我主要体现以下三点:以读为主,读中探究;以学为主,学中体验;以人为本,关注情感体验
在地方工作时,对于生态环境问题,习近平同志一直牵挂、时时叮嘱、持续推进:在福建,先后五次深入长汀关心水土流失治理,强调“要锲而不舍、统筹规划,用八到十年时间,争取国家、省、市支持,完成国土整治,造福百姓”;在浙江,针对水资源短缺和污染问题,部署“811”环境污染整治行动,强调“生态环境方面欠的债迟还不如早还”;在上海,强调“把环境保护和生态治理放在各项工作的重要位置,下大力气解决一些环境保护方面的突出问题”…… 新时代以来,不论是先后六次就“秦岭违建”作出批示指示,还是关心祁连山生态环境修复情况并亲自“验收”,或是三次考察云南为滇池、洱海等湖泊保护指引方向,习近平总书记始终身体力行推动生态环境治理落地见效
2、在回顾课堂上学生的表现时,我发现,学生并未像以往一样表现出对写作的畏惧情绪;相反,大部分学生的写作积极性较高究其原因,有两方面:一是写作前我已经进行了大量的语言输入,有效的写作指导,学生熟悉了必要的语言表达形式和语篇结构;二是写作的内容和形式都较贴近学生的实际生活,贴近真实的交际行为,难度较小3、在合作学习中促进学生写作能力的发展刘道义曾指出“写作不能仅仅理解成个人行为,因此在教学中不宜总是采取学生单独写出作文来让教师批改的模式,而应该提倡学生开展两人或数人小组活动,通过讨论合作完成写作”合作学习是一种非常有效的学习策略,在小组合作完成写作任务的过程中,学生能够充分发挥各自的优势和主动性,实现彼此间的互动,创造性思维也得到了充分的展现
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