鼓励学生用自己的语言概括法则，提高学生的概括能力和语言表达能力（三）运用新知深入体会例1计算(-3)+(-9)．分析：这是两个负数相加，属于同号两数相加，和的符号与加数相同(应为负)，和的绝对值就是把绝对值相加(应为3+9＝12)(强调相同、相加的特征)．解：(-3)+(-9)＝-12．分析：这是异号两数相加，和的符号与绝对值较大的加数的符号相同(应为负)，和的绝对值等于较大绝对值减去较小绝对解题时，先确定和的符号，后计算和的绝对值．课堂练习：1计算(口答)(1)4+9； (2) 4+(-9)； (3)-4+9； (4)(-4)+(-9)；(5)4+(-4)； (6)9+(-2)； (7)(-9)+2； (8)-9+0；2

随着阅读能力的进一步提高，传说的历史长篇故事《三侠五义》、《隋唐演义》、《岳飞传》、《杨家将》等涌进了视野，在历史的风云里明是非，辨善恶初中时，校园内被一股武侠风笼罩着，金庸、古龙、梁羽生等成了我们的明星，他们所描绘的曲折的故事情节，感人的故事场面，精彩的故事人物感染着我们书籍争相传阅，互相讨论，郭精、令狐冲、乔峰、李寻欢等人物，也烙在那个时代学生的心中于是，我便有了自己的英雄梦，腰悬宝剑，行走江湖，抚琴长啸，快意恩仇中专时期，由于耳濡目染，开始有意识地去欣赏一些名著，看《三国演义》的波澜壮阔，《红楼梦》的人情冷暖，《西游记》的含沙射影，《水浒传》的豪爽侠义，也能读出《红与黑》中于连的辛酸与悲壮，《安娜

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力教学重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，教学难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系教具准备图片和计数器教学过程一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数2、数数：1)从689一个一个的数到7122)从420一十一十的数到5403)从910一十一十的数到10004)从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数北京市人口：13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少

并给予证明五、课堂练习1、设命题p： ，命题q： ，则p是q的 ( )A充分不必要条件 B必要不充分条件C充要条件 D既不充分也不必要条件2、给出以下四个命题：①若p则q②若﹁r则﹁q③ 若r则﹁s④若﹁s则q若它们都是真命题，则﹁p是s的 条件;3、是否存在实数p，使 是 的充分条件若存在，求出p的取值范围;若不存在说明理由六、课堂小结：七、教学后记：高三 班 学号 姓名 日期： 月 日1、 A B是AB=B的 ( )A充分不必要条件 B必要不充分条件C充要条件 D既不充分也不必要条件2、 是 的 ( )A充分不必要条件 B必要不充分条件C充要条件 D既不充分也不必要条件3、 2x2-5x-30的一个必要不充分条件是 ( )A