教学难点：1词汇量较大，有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难且易混淆2动词短语的 ing 形式：强调 writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加 ing课前准备：1教学过程中所需的录音(Let's learn, Let's play)、课件2实物：象棋、国际象棋、树叶3投影仪4书写表格(在课前发给学生)教学过程：一、Warm up(热身)大家一起唱活动：唱一唱 (教学参考时间：2-3分钟)教师播放五年级下册第五单元 Let's chant 部分歌曲学生跟录音演唱歌谣(Listen and repeat)二、Review(复习)1老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing

中新网北京11月8日电 大型风物美食文旅节目《寻味山海》7日晚在总台综合频道播出，观众跟随主持人走进辽宁建平，循着一缕谷香、一捧菌鲜、一碗肉香，体味这片土地的丰厚馈赠《寻味山海》建平篇海报节目组供图 小米，古称“粟”，种植史可上溯万年“只有青山干死竹，未见地里旱死粟”，北纬41度的日照、灌浆期悬殊的昼夜温差、富含矿物质的疏松褐土，共同把养分压进这滋养一方百姓的金黄颗粒之中，让它入口甘香绵密新米油润，与山地散养羊肉同锅慢熬，鲜香与醇香缓慢交织，待粥熬煮至黏稠，加入适量调料搅拌均匀，最后撒上一把本地的新鲜韭菜末，可谓点睛之笔，让整道粥温润适口，成为辽西人熟悉的“家”的味道粗粮细作的小米桂花糕，则把谷物的质朴醇香转化成了清甜蜜味，是当地人心头难以割舍的一抹甜

大场景的描述，为全词设置一个极为广阔的空间和其为悠久的时间背景，让读者体会苏轼独立江岸披襟临风对景抒情的壮怀开篇雄奇，有横空出世之感大处落笔，转而具体化――2、“人道是”点明文武赤壁的概念清人朱日浚《赤壁怀古》：“赤壁何须问来源，东坡本是借山川”以苏轼深厚的史学基础和广博的文学修养推测，他不难明白此赤壁非彼三国赤壁，但作者却将错就错，假托赤壁一抒胸怀故言“人道是”那我们也不妨以假作真地来品读一下赤壁风光3、讨论：抓住字词，品评赤壁风光“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”“乱石崩云，惊涛裂岸”(另一版本)地势险峻、波涛汹涌、浪花翻滚，突出了古战场的雄伟壮丽、波澜壮阔4、毛泽东说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，苏轼词中说“江山如画，一时多少豪杰”，结构上的作用：承上启下，由写景转入怀古，吟咏周瑜

When I was young, I wanted to be a teacherI worked hardNow I am an English teacherWhat do you want to be when you grow upTask 1Learning action tips：Preview the words on Page4142 in the word listStudents read the words by phonetic symbols, then underline new words in the text and mark the Chinese meaning