3．渗透事物之间相互联系和变化的观点在活动中培养学生观察、操作、比较和抽象、概括的能力教学重点：掌握直线、射线和角的含义；掌握直线、线段、射线的区别与联系教学难点：掌握直线、线段、射线的区别与联系教学准备：教学、三角板、小组讨论表单教学设计一、创设情境、生成问题师：孩子们，现在的你们已经了解了许多的数学知识大家都知道数学和我们的生活有着密切的联系，许多知识都是从生活中发现的，现在我们来看看今天的知识是从什么地方开始的请孩子们看大屏幕：出示一幅生活中图片（有明显的太阳光，建筑物的线条很明显），学生认真观察师：这图是从生活中拍摄的，很美吧我们今天探究的数学知识就藏在这些图里面，画面上藏着许多的线，大家找找看，用手比划一下你找的线

b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来(练读——指读——齐读)(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有(生说)四、在争星游戏活动中巩固生字可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏1、请你说说是怎样记下面的生字“一颗星”2、找出一组形近字，再组词“两颗星”3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子“三颗星”五、书写生字1、出示：醒、鸭静静观察，书写时应注意什么2、学生汇报醒：别丢了左边“西”里的一小横【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶此字后来借用为干支名，为地支中的第十位

《“敬修日行”两岸青年中医生活化共同倡议书》发布付敬懿 摄 本次大会还以中医文化为内核、艺术展演与主旨交流为载体，搭建两岸青年学术交流与创新创业合作平台，分享中医领域创业经验、项目成果与发展规划，促进两岸中医药专业人才互学互鉴同时，两岸嘉宾将走进中医产业标杆企业与科普基地，感受中医从种植、加工到康养应用的全产业链发展模式，为两岸产业合作寻找契合点“作为一名中医培训老师，我的工作就是把中医知识翻译成‘人话’，让更多的人听懂”台湾青年中医余秋慧就分享了如何让“中医生活化”的实践经验，她在台湾创建了中华养生小方协会、中华耳穴保健协会等三个协会，讲述中医文化对现代人生活作息的启示，引导大众将中医养生理念融入日常生活

而你们，也一定会用自己的言行，让老师们由衷地感到，出现在他们面前得学生更活泼、更懂事了新学期开学了，我相信同学们一定会满怀信心走向成功怎样争取有一个良好的开端呢在这里，我向同学们提议：一、创设一个环境：文明有礼、安全第一每个班级都是学校的缩影，每个学生都代表学校的形象，每寸校园都代表学校面貌，安全、卫生、文明、有序是我们__小学的新环境同学们要学礼仪、知礼仪、行礼仪安全自护，校内不追逐打闹，校外遵守交通规则有效地树立和维护学校良好的校风二、创立一种学风：认真刻苦新学期开始，我们要在全校创立一种良好的学习风气凡事从“认真”开始，认认真真地读书，认认真真地上课，认认真真地做作业学业成功的过程离不开勤奋与刻苦